GALERIA DE FOTOS DO MINI CURSO DE ARTES

Dia 03/05

 

 

DIA 04/05

 

 

 

 

DIA 05/05

 
 
 
 

DIA 06/05

 
 

PROPOSTA TRIANGULAR

É POSSÍVEL ENSINAR ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

SIMMMMMMMM.

• A arte tem conteúdos próprios que podem ser absorvidos por crianças de qualquer idade.

• A criança de creche e pré-escola pode ser estimulada constantemente nos aspectos imaginativos, perceptivos, intuitivos e cognitivos a fim de desenvolver suas competências criativas.

• A criança pode e deve receber desde cedo a educação para olhar, que a possibilite refletir sobre a obra, quem a fez e porque a fez.

• As atividades de artes não podem ser utilizadas somente como coadjuvante para as outras áreas do conhecimento.

• No começo era a pedagogia TRADICIONAL: o professor determinava o que seria feito, ensinava como e a criança só reproduzia;

• Depois veio a LIVRE EXPRESSÃO, onde a criança tinha total liberdade para expressar-se e o professor não podia interferir de forma alguma.
• Hoje é a SOCIOINTERACIONISTA É a tendência atual para o ensino da disciplina. A ideia de considerar a relação da cultura com os conhecimentos do aluno e as produções artísticas surgiu na década de 1980.

• Foco: Favorecer a formação do aluno por meio do ensino das quatro linguagens de Arte: dança, artes visuais, música e teatro.

• Estratégia de ensino: ensino é baseado em três eixos interligados: produção, apreciação e reflexão sobre a arte, conhecida como Proposta Triangular.

APESAR DESSA DIVISÃO, NÃO DEVE HAVER UMA ORDEM RÍGIDA OU UMA PRIORIZAÇÃO DESSES ELEMENTOS AO LONGO DO ANO LETIVO.

PROPOSTA TRIANGULAR

• No Brasil, Ana Mae Barbosa formulou a metodologia da proposta triangular;

• Seguinte tripé em classe: o fazer artístico, a história da arte e a leitura de obras;

• O ensino atualmente: a produção, a apreciação artística e a reflexão.

1. O fazer artístico (produção): permite que o aluno exercite e explore diversas técnicas e formas de expressão (releitura);



2. A análise das produções (apreciação) é o caminho para estabelecer ligações com o que já sabe e interpretar obras artísticas, inclusive das outras crianças (observar, detalhar e fazer uma releitura);




3. O pensar sobre a história daquele objeto de estudo (reflexão) é a forma de compreender os períodos e modelos produtivos. Conhecer o autor e sua história.

ALGUMAS SUGESTÕES DE APRECIAÇÃO DE OBRAS DE ARTE

Estas são algumas sugestões de formas de realizar a apreciação de uma obra de arte. Todas as atividades podem ser adaptadas para qualquer idade e podem servir de inspiração para orientar a apreciação de outras obras. e autores.

Fonte: Novos Caminhos - Teoria e Prática de Sala de Aula
           Educação Infantil - MÚSICA, MOVIMENTO E ARTES VISUAIS
           Autora: Aline Correa de Souza - Editora Difusão Cultural do Livro

TÉCNICAS DE COLAGEM E PINTURA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Estas são sugestões de técnicas de colagem e pintura que podem ser realizadas em sala de aula da Educação Infantil (Creche e Pré-escola). Embora algumas atividades tenha uma faixa etária específica, as atividades podem ser adaptadas para a faixa de idade que a professora leciona.

Fonte: Novos Caminhos - Teoria e prática na sala de aula - EDUCAÇÃO INFANTIL
Música, movimento e artes visuais - Autora: Aline Correa de Souza - Editora Difusão Cultural do Livro

ETAPAS DO DESENHO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DO VER E DO OBSERVAR

• VER: Conhecer, perceber pela visão os seres, as coisas e as formas do mundo ao redor.
• OBSERVAR: é olhar, pesquisar, detalhar, estar atento as diferentes particularidades do que é visto.
• FUNÇÃO DA ARTE: Ensinar a observar.

COM QUAL IDADE A CRIANÇA COMEÇA A DESENHAR?

A capacidade de desenhar iniciar-se quando a criança atinge um grau de maturação neuromotora.

•Recém-nascido: preensão reflexa;

•03 meses: preensão voluntária;

•06 meses (mais ou menos): soltar voluntário;

•08 meses: interessa-se pelo som do giz;

•10 meses: já há maior interesse pelo giz;

•12 meses: possíveis riscos em alguma superfície;

•1 ano e meio (mais ou menos): há intenção.

ETAPAS DO DESENHO INFANTIL E SUAS CARACTERÍSTICAS

1) GARATUJA - dividida em 03 etapas:

      * Garatuja desordenada (01 a 02 anos)

- Riscos sem controle motor;

- Mexe o corpo todo;

- Segura o lápis com a palma da mão ou com as duas mãos;

 - Movimentos de vai e vém.

2) Garatuja ordenada (Por volta dos 02 anos):

         - Olha o que faz;

         - Controla o tamanho, forma e localização;

         - Fecha as figuras;

         - Faz círculos, mas não quadrados. 

3 

3) Garatuja nomeada (entre 02 e 03 anos):

              - Há representação;

              - Melhor distribuição;

              - Anuncia e descreve  o desenho;

              - Relação com o que vê e vive;

              - Começo da forma humana.    

•     
•    PRÉ-ESQUEMÁTICA

Entre 03 e 04 anos:

    • Evolução dos  movimentos circulares;

    • Representação definida;

    • Respeita os limites do papel;

    • Desenha o que sabe;

    • Ser humano reconhecível.

•Entre 04 e 05 anos:

        





















          – Época dos clássicos;

          – Uso variado de cores;

          – Certa lógica;

          – Elementos  antropofágicos (traços da figura humana).

•Entre 05 e 06 anos:

  
   – Começo, meio e fim;

   – Figuras humanas vestidas;

   – Atenção às cores;

   – Desenha o que não se  pode ver.

ESQUEMÁTICA

•Entre 07 e 08 anos:

 

 – Surge o realismo;

 – Noção de perspectiva e proporcionalidade;

– Alta exigência;

– Fase do abandono;

– Letramento desenvolvido.

•Acima de 10 anos:

– Esquema mental desenvolvido;

– Desenho detalhado;

– Desinteresse pelas cores.

Obs.: Todos os desenhos deste texto são de uma mesma criança e são usados com a autorização de sua família.

MINI-CURSO DE ARTES VISUAIS

Hoje foi só o início. Iniciamos hoje na Faculdade Marista o workshop que marca o final da Formação Continuada da Educação Infantil de Fortaleza, segmento creche. Além de vários trabalhos apresentados pelas creches das 06 regionais de Fortaleza,, houveram também vários mini-cursos nas mais diversas áreas de conhecimento essenciais para o desenvolvimento infantil. Dentre eles: contação de história, matemática, avaliação e artes.

Queremos dar um enfoque particular ao Mini-curso de Artes. Esse será ministrado por mim afim de dar uma luz às professoras de creche sobre o ensino de artes para crianças de 01 a 03 anos. Falamos da etapas do desenho infantil e da proposta triangular de Ana Mae Barbosa.