TÉCNICAS DE COLAGEM E PINTURA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Estas são sugestões de técnicas de colagem e pintura que podem ser realizadas em sala de aula da Educação Infantil (Creche e Pré-escola). Embora algumas atividades tenha uma faixa etária específica, as atividades podem ser adaptadas para a faixa de idade que a professora leciona.

Fonte: Novos Caminhos - Teoria e prática na sala de aula - EDUCAÇÃO INFANTIL
Música, movimento e artes visuais - Autora: Aline Correa de Souza - Editora Difusão Cultural do Livro

ETAPAS DO DESENHO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DO VER E DO OBSERVAR

• VER: Conhecer, perceber pela visão os seres, as coisas e as formas do mundo ao redor.
• OBSERVAR: é olhar, pesquisar, detalhar, estar atento as diferentes particularidades do que é visto.
• FUNÇÃO DA ARTE: Ensinar a observar.

COM QUAL IDADE A CRIANÇA COMEÇA A DESENHAR?

A capacidade de desenhar iniciar-se quando a criança atinge um grau de maturação neuromotora.

•Recém-nascido: preensão reflexa;

•03 meses: preensão voluntária;

•06 meses (mais ou menos): soltar voluntário;

•08 meses: interessa-se pelo som do giz;

•10 meses: já há maior interesse pelo giz;

•12 meses: possíveis riscos em alguma superfície;

•1 ano e meio (mais ou menos): há intenção.

ETAPAS DO DESENHO INFANTIL E SUAS CARACTERÍSTICAS

1) GARATUJA - dividida em 03 etapas:

      * Garatuja desordenada (01 a 02 anos)

- Riscos sem controle motor;

- Mexe o corpo todo;

- Segura o lápis com a palma da mão ou com as duas mãos;

 - Movimentos de vai e vém.

2) Garatuja ordenada (Por volta dos 02 anos):

         - Olha o que faz;

         - Controla o tamanho, forma e localização;

         - Fecha as figuras;

         - Faz círculos, mas não quadrados. 

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3) Garatuja nomeada (entre 02 e 03 anos):

              - Há representação;

              - Melhor distribuição;

              - Anuncia e descreve  o desenho;

              - Relação com o que vê e vive;

              - Começo da forma humana.    

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•    PRÉ-ESQUEMÁTICA

Entre 03 e 04 anos:

    • Evolução dos  movimentos circulares;

    • Representação definida;

    • Respeita os limites do papel;

    • Desenha o que sabe;

    • Ser humano reconhecível.

•Entre 04 e 05 anos:

        





















          – Época dos clássicos;

          – Uso variado de cores;

          – Certa lógica;

          – Elementos  antropofágicos (traços da figura humana).

•Entre 05 e 06 anos:

  
   – Começo, meio e fim;

   – Figuras humanas vestidas;

   – Atenção às cores;

   – Desenha o que não se  pode ver.

ESQUEMÁTICA

•Entre 07 e 08 anos:

 

 – Surge o realismo;

 – Noção de perspectiva e proporcionalidade;

– Alta exigência;

– Fase do abandono;

– Letramento desenvolvido.

•Acima de 10 anos:

– Esquema mental desenvolvido;

– Desenho detalhado;

– Desinteresse pelas cores.

Obs.: Todos os desenhos deste texto são de uma mesma criança e são usados com a autorização de sua família.

MINI-CURSO DE ARTES VISUAIS

Hoje foi só o início. Iniciamos hoje na Faculdade Marista o workshop que marca o final da Formação Continuada da Educação Infantil de Fortaleza, segmento creche. Além de vários trabalhos apresentados pelas creches das 06 regionais de Fortaleza,, houveram também vários mini-cursos nas mais diversas áreas de conhecimento essenciais para o desenvolvimento infantil. Dentre eles: contação de história, matemática, avaliação e artes.

Queremos dar um enfoque particular ao Mini-curso de Artes. Esse será ministrado por mim afim de dar uma luz às professoras de creche sobre o ensino de artes para crianças de 01 a 03 anos. Falamos da etapas do desenho infantil e da proposta triangular de Ana Mae Barbosa.

WORKSHOP DA EDUCAÇÃO INFANTIL EM FORTALEZA

Acontecerá de 03 a 06 de maio de 2011 o encerramento da Formação Continuada da Educação Infantil de Fortaleza, que iniciou-se em 2010 para as professoras e auxiliares da creche pública do município, as coordenadoras de creches e coordenadores pedagógicas das escolas que têm educação infantil. A culminância da formação se dará com o workshop - Educação Infantil: Atuando e Pensando na Primeira Infância tem como objetivo refletir e vivenciar as práticas pedagógicas na Educação Infantil. Serão expostos banners, painéis e relatos de experiências e serão dados minicursos nas mais diversas áreas do conhecimento. Quero destacar que, com o objetivo de facilitar o entendimento sobre o ensino de artes visuais para crianças pequenas, me coloquei a disposição da Secretaria de Educação para ministrar o Minicurso de Arte.

O evento acontecerá na Faculdade Marista das 13h às 17h em Fortaleza-CE.

PROJETO DE ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 2011

CEI CENTRO DE ESTIMULAÇÃO E DESENVOLVIMENTO INFANTIL – CEDI
PROJETO SEMESTRAL

FAZENDO ARTE NA ESCOLA: SOU CRIANÇA, SOU ARTISTA
Faixa etária: 1 a 5 anos
Duração: 06 meses (setembro/2010 a fevereiro/2010)

Justificativa
    O mundo é repleto de símbolos e significados que possibilitam grandes descobertas nesta fase da infância. A arte possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivíduo como o senso crítico, a sensibilidade e a criatividade. A arte faz parte da vida da criança como instrumento de leitura do mundo e de si mesma.
    No processo de aprendizagem em Artes Visuais, a criança exterioriza seu mundo interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir as coisas. Ela traça um percurso de criação e construção individual que envolve escolhas, experiências pessoais, aprendizagens, relação com materiais e sentimentos. A criação é exclusividade das crianças, mas cabe ao professor alimentar esse percurso de forma intencional, oferecendo propostas e experiências variadas.

OBJETIVOS GERAIS
    De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil do MEC e a Proposta Pedagógica de Educação Infantil de Fortaleza, o trabalho com Artes Visuais tem como objetivos:
ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística;
comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expressões das artes visuais: colagem pintura, desenho e escultura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;
Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e técnicas relacionadas com as atividades artísticas;
Observar, apreciar e fazer a releitura das produções artísticas de artistas cearenses;
Contextualizar algumas obras, conhecendo sobre a vida dos artistas, sua época e local onde viveram.

CONTEÚDOS
Espaço, superfície, volume, linha, textura, forma, cor, luminosidade e ponto;
Coordenação motora ampla e fina;
Expressão oral e escrita;
Vida e obra de artistas cearenses.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
    Para facilitar o trabalho nesta área, organizamos os conteúdos em blocos e sub-temas, afim de facilitar a organização da professora:
BLOCO 1: Produção – O fazer artístico: sub-tema: Colagem
                                                                sub-tema: Pintura
                                                                             sub-tema: Escultura
                                                                             sub-tema: Desenho
BLOCO 2: Apreciação, reflexão e releitura



BLOCO 1 – PRODUÇÃO (Setembro/Outubro/Novembro)
Neste bloco estão os conteúdos que se relacionam com o fazer artístico, organizados de acordo com as diferentes modalidades e procedimentos no uso de materiais como lápis, pinceis, tintas, papeis, cola etc. Ao planejar as atividades, é preciso considerar as habilidades motoras de cada faixa etária e trabalhar com as crianças os cuidados necessários com os outros e consigo mesmas no uso desses materiais.
Colagem: Para fazer colagem, é preciso trabalhar em duas fases: a coleta, na qual se escolhe o material a ser colado; e a composição, na qual se escolhe o,lugar apropriado para colar os papeis ou objetos, procurando compor as formas entre si.
Pintura: Os trabalhos iniciais de pintura devem desenvolver a sensibilização da criança com a tinta e para isso podemos dispensar os pinceis e outros instrumentos e usar as partes do corpo como as mãos ou os pés.
DICAS:
1. As crianças podem se envolvidas no preparo das tintas. Podem misturar cores ou experimentar consistências.   
2. Não se deve nunca fazer por uma criança o que ela pode fazer por si só;
3. As pinturas realizadas em grupo favorecem a socialização e é uma boa opção para o trabalho com crianças menores.
Escultura: A construção se caracteriza pela utilização de estruturas tridimensionais e trabalha com a montagem, desmontagem, equilíbrio e desenvolvimento da coordenação visual e motora. Os elementos visuais importantes para um trabalho de construção são: formato, tamanho, cor e textura.
Desenho: É no desenho que a criança tem contato com a sua primeira escrita.

    EM ANEXO SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA CADA MODALIDADE.

BLOCO 2 – APRECIAÇÃO, RELEITURA E REFLEXÃO ( Dezembro e Janeiro)
Este bloco tem como objetivo a ampliação da capacidade de percepção e sensibilização de imagens. O foco desse projeto é conhecer a vida e a obra de artistas plásticas cearenses que contribuíram e contribuem para a construção da história da arte no Ceará. Dentre eles estão: Raimundo Cela, Aldemir Martins, Antônio Bandeira, Sérvulo Esmeraldo, Estrigas, Heloisa Juaçaba, Zé Tarcísio, Leonilson, Luiz Hermano e Chico da Silva.
A professora deve planejar momentos de produção de releituras das obras do artista estudado, ou seja, a criança produz a obra do artista sob a sua ótica; e momentos em que haja a apreciação das produções das próprias crianças. Deve deixar que elas falem sobre suas criações e escutem os comentários dos colegas.
Para uma apreciação livre a professora pode fazer perguntas do tipo:
Do que você mais gostou?
Como o artista conseguiu estas cores?
Que instrumentos e meios ele usou?
O que você acha que foi mais difícil para o artista fazer?
Que cores foram utilizadas?

É interessante contextualizar as apreciações, dando informações sobre a biografia do autor, falando sobre outras obras de sua autoria e evidenciando características. As informações devem ser simplificadas ou aprofundadas conforme o interesse e as possibilidades do grupo.

EM ANEXO SUGESTÕES DE ATIVIDADES QUE DEVEM SER ADAPTADAS DE ACORDO COM O ARTISTA E AS SUAS OBRAS

PRODUTO FINAL E CULMINÂNCIA
    Será organizada uma exposição com os trabalho produzidos durante o projeto em cada sala de aula com visitação aberta aos pais e alunos de outras turmas, no final de Janeiro (data a combinar posteriormente).

AVALIAÇÃO
    Será feita através de observação sistemática e direta da criança, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança e através de registro para elaboração do relatório individual de cada criança.

TRABALHO, EDUCAÇÃO E ARTE

Será lançado em breve o livro TRABALHO, EDUCAÇÃO E ARTE - encontros, desencontros e realidades, organizado por professoras do IFCE - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias. O livro é uma coletânea de artigos escritos por professores-pesquisadores que refletem sobre os rumos da educação brasileira e seu papel no desenvolvimento da nossa sociedade. São vários os temas, mas desejo aqui dar destaque ao artigo O ENSINO DE ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS OBSERVAÇÕES SOBRE O COTIDIANO DE UMA ESCOLA INFANTIL DE FORTALEZA, que é de minha autoria e do Prof. Dr. Gilberto Andrade (IFCE), cujo o objetivo é fazer pensar sobre a formação em Artes das professoras da Educação Infantil das escolas públicas municipais de Fortaleza. Quem quiser adquirir um exemplar é só acessar o site da Editora UFC: http://www.editora.ufc.br/

O ser humano só vive se estiver em constante movimento e aprendizado.

HOMENAGEM AOS PROFESSORES!!!

15 de outubro é uma data extremamente importante. Não só para os professores e as professoras, não só para as escolas, não só para os alunos, mas principalmente para a nossa sociedade. Para o que somos hoje e o que seremos amanhã. Quem não teve um professor ou uma professora que marcou sua infância ou adolescência. Que lhe ensinou algo que você nunca mais esqueceu. Embora consigamos lembrar daqueles que nos marcaram negativamente, as lembranças mais fortes são dos momentos mais legais. Por isso, quero homenagear a todos nós, professores, que nos dedicamos todos os dias, dentro e fora das escolas, a facilitar o desenvolvimento daqueles que temos sob nossa responsabilidade, as nossas crianças, jovens e adultos. A todos os nossos PARABÉNS!!!

"Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina."
                                                                                                                              Cora Coralina